Lavagna interattivaPromuove efficacemente l'integrazione organica della tecnologia dell'informazione e dell'insegnamento delle materie, e ha vantaggi senza precedenti nell'ottimizzazione delle situazioni problematiche, nella comprensione dei concetti matematici, nella rottura delle difficoltà di conoscenza e nella guida degli studenti ad imparare a imparare. Fornisce mezzi operativi più convenienti per l'insegnamento e risorse di apprendimento più ricche per gli studenti.

Ancora più importante, l'interattività della lavagna elettronica ha cambiato notevolmente i metodi di apprendimento e l'atmosfera di apprendimento nell'aula di matematica, coltivato la creatività degli studenti, promosso la creazione di una cultura flessibile dell'aula di matematica e fatto sì che il design dell'insegnamento raggiunga l'effetto didattico previsto nella pratica in classe.

Nell'insegnamento, come utilizzare ragionevolmente lavagna interattiva per creare una classe di matematica flessibile?

1. Fare pieno uso delle funzioni interattive della lavagna bianca per ottimizzare le situazioni di problema

L'insegnamento situazionale è un metodo di insegnamento che suscita emozioni di apprendimento degli studenti con situazioni problematiche vivide. Le situazioni problematiche possono essere scene di vita familiari, attività matematiche interessanti o problemi matematici che devono essere esplorati.

Lavagna interattivaUn nuovo prodotto, rende la creazione di situazioni più vivide e diversificate. Oltre ai collegamenti video e alla riproduzione musicale, ha anche molte funzioni più potenti, come trascinamento, zoom in, zoom out, faretti, maschere, lenti, ecc., che integrano forma, colore, suono, luce, ombra e altri elementi. Rende la creazione della situazione più visualizzata, interessante e presenta in modo flessibile il processo di pensiero, mobilitando i vari sensi degli studenti per partecipare attivamente alle attività di apprendimento, in modo da raggiungere l'attenzione a lungo termine, e realmente realizzare la trasformazione da "voglio imparare" a "voglio imparare".

2. Utilizzare la funzione lavagna interattiva per comprendere i concetti matematici

Il pensiero umano è il pensiero dell'immagine davanti, il pensiero astratto dietro. Soprattutto gli studenti dei gradi inferiori e medi sono più interessati ad alcune cose intuitive. Questo richiede agli insegnanti di utilizzare immagini, oggetti, operazioni, ecc. nell'insegnamento il più possibile per combinare dinamica e statica.

Con la funzione lavagna interattiva, i concetti difficili sono collegati con grafica pertinente o cose per costruire il contesto della generazione della conoscenza. Gli studenti possono scoprire le differenze e le connessioni tra le cose nel contesto dell'interazione uomo-computer, visualizzare concetti astratti e cambiare dinamicamente concetti statici, in modo da comprendere chiaramente i concetti matematici.

3. Utilizzare abilmente la funzione lavagna interattiva per rompere attraverso le difficoltà di conoscenza

Nell'insegnamento in classe, non importa quanto sia bravo un insegnante ad esprimere e confrontare, è difficile esprimere alcuni contenuti astratti e di conoscenza comune, che sono spesso il fulcro e la difficoltà di una classe.

Utilizzare abilmente la funzione lavagna interattiva, trascinare, copiare, spostare, restringere, ingrandire, coprire, ruotare, combinare, vagare, ecc., ed eseguire operazioni interattive in base alle esigenze, che aiutano a evidenziare le priorità di insegnamento e disperdere le difficoltà. Riprodurre i punti di conoscenza difficili da confrontare chiaramente, fornire agli studenti una piattaforma informativa che può essere vista e toccata, risolvere facilmente i problemi nel processo di interazione uomo-computer, raggiungere lo scopo di evidenziare i punti chiave e rompere le difficoltà, e raggiungere l'effetto didattico del doppio del risultato con metà dello sforzo.

Lavagna interattiva fornisce abilmente agli studenti una piattaforma di visualizzazione operativa; Quando necessario, riprodurre il processo di generazione di nuove risorse e le tracce di apprendimento delle scene sono chiaramente visualizzate di nuovo davanti agli studenti, in modo che gli studenti possano rivedere il contesto di pensiero della classe e il sistema di conoscenza e i metodi di apprendimento appresi si formino gradualmente nelle loro menti, in modo che gli studenti possano imparare ad osservare, pensare, confrontare, interrogare e riassumere, comprendere e utilizzare chiaramente la conoscenza, comprendere il modo di pensare per risolvere i problemi e riservare la nutrizione per l'apprendimento dello sviluppo.

4. Utilizzare la funzione lavagna interattiva per consentire agli studenti di imparare a imparare

L'anima della nuova riforma del curriculum è quella di utilizzare lavagne interattive per "restituire l'aula agli studenti e lasciare che la classe risplenda di vitalità". Utilizzare la funzione lavagna bianca per rendere l'aula una fase di interazione insegnante-studente, restituire il tempo e lo spazio di apprendimento agli studenti nell'interazione, guidare gli studenti ad esplorare in modo indipendente e insegnare agli studenti il metodo di "imparare a imparare", in modo da ottenere un'esperienza di apprendimento di successo, sviluppare buone abitudini di apprendimento e migliorare l'efficienza dell'apprendimento in classe.

La funzione di funzionamento visiva e intuitiva della lavagna può presentare il pensiero dell'interazione uomo-computer e risolvere i contenuti che gli insegnanti sono difficili da spiegare e gli studenti sono difficili da capire. Allo stesso tempo, fa anche sentire agli studenti che l'apprendimento della matematica è pieno di interesse e saggezza. Tali operazioni pratiche ampliano gli orizzonti di conoscenza degli studenti, stimolano l'ispirazione per la conoscenza e consentono agli studenti di imparare.

In breve, l'applicazione dilavagna interattivaL'insegnamento in aula di matematica ha le caratteristiche di buon cambiamento, mobilità, facile smontaggio e ortografia e interazione uomo-computer, che può rendere concreti i problemi matematici astratti, problemi noiosi interessanti, problemi matematici statici dinamici, problemi matematici complessi semplici, ecc

Queste caratteristiche possono fornire agli studenti un "Osservatore" visivo, un "coordinatore" uditivo e un "booster" di pensiero, che è utile per coltivare la coscienza innovativa degli studenti, raggiungere capacità innovative, migliorare il livello di apprendimento degli studenti e rendere flessibile l'aula di matematica.