интерактивная электронная доскаЭффективное содействие органичному сочетанию информационных технологий с преподаванием дисциплин имеет беспрецедентные преимущества в оптимизации проблемных ситуаций, понимании математических понятий, преодолении трудностей в знаниях, обучении студентов и т.д. Он предоставляет учащимся более удобные оперативные средства обучения и более богатые ресурсы для обучения.

Что еще более важно, интерактивность электронных доски существенно изменила методику обучения и атмосферу обучения в математических классах, способствовала творчеству учащихся, содействовала созданию гибких математических классов культуры, благодаря чему учебные планы достигали желаемого педагогического эффекта в практике классов.

как рационально использовать интерактивные доски для создания гибкого математического класса?

1, в полной мере использовать интерактивные функции доски, оптимизировать ситуацию

Ситуативное обучение - это метод воспитания чувств, побуждающий учащихся к изучению жизненных проблем. проблемы могут быть привычными к жизни сценами, интересной математической деятельностью или математическими вопросами, которые необходимо изучить.

интерактивная электронная доскановый продукт делает создание обстановки более яркой и разнообразной. Помимо видеоссылок и музыкального воспроизведения, он имеет много более мощных функций, таких как перетаскивание, увеличение, уменьшение, полифонные лампы, маски, объективы и так далее, эти функции интегрированы в форму, цвет, звук, свет, тень и другие элементы. Это делает создание обстановки более наглядным, интересным, гибким, чтобы показать процесс мышления, мобилизует различные чувства студентов активно участвовать в учебной деятельности, чтобы добиться долгосрочного внимания, действительно осуществить переход от "хочу учиться" к "я хочу учиться".

2. понимать математические понятия с помощью интерактивных платформ

мышление человека - это образ спереди, сзади - абстрактное мышление. в частности, ученики средних и младших классов больше интересуются визуальными вещами. Это требует от преподавателей как можно более широкого использования фотографий, предметов, операций и т.д.

с помощью интерактивной доски, соединяющей сложные концепции с соответствующими графическими схемами или вещами для формирования контекста, генерируемого знаниями. Учащиеся могут в контексте взаимодействия человека обнаружить различия и связи между вещами, видеть абстрактные понятия, динамически изменять статические понятия, тем самым ясно понимать математические понятия.

3, умело использовать интерактивные функции доски, прорывать знания трудно

В ходе обучения в классах, независимо от того, насколько хорошо учитель может выражать и сравнивать свои знания, трудно передать некоторые абстрактные и общие знания, которые часто являются предметом внимания и трудностью.

умело использовать интерактивные функции доски, перетаскивание, копирование, перемещение, сокращение, усиление, охват, вращение, комбинация, роуминг ит.д., а также, по мере необходимости, интерактивные операции, чтобы помочь сфокусировать внимание на обучении и рассеять трудности. повторение трудно более четко понять точку знаний, чтобы студенты могут видеть и трогать информационную платформу, легко решить проблемы в процессе взаимодействия, достичь целенаправленной, прорыва трудной цели, достичь эффект мультипликатора обучения.

интерактивный доска умело предоставляет студентам операционную платформу для демонстрации; В случае необходимости, чтобы вернуться к процессу формирования новых ресурсов, ситуация ситуация, чтобы узнать следы обучения снова перед студентами, чтобы студентов вернуться к мышлению в классе, постепенно формируется в голове системы знаний и методов обучения, чтобы студенты научиться наблюдать, думать, сравнение, задавать вопросы, резюме, хорошо понимать и использовать знания, понимать, как решать проблемы мышления, запастись питательными веществами для развития обучения.

4, использовать интерактивные функции доски, чтобы студенты научиться учиться

душа реформы нового учебного плана состоит в том, чтобы « вернуть уроки студентам и оживить их». Используя функцию доски, класс становится ареной для взаимодействия между учителями и учениками, в интерактивном взаимодействии возвращает время и пространство обучения студентам, ведет студентов к самостоятельному исследованию, обучает студентов "научиться" методам, таким образом, чтобы получить успешный опыт обучения, вырабатывает хорошие привычки обучения и повышает эффективность классных занятий.

белый лист интуитивное интуитивное действие функции, может отображать интерактивный мышление человека, решить проблемы учителей трудно объяснить, студентов трудно понять содержание. также студенты почувствуют, что математическое обучение наполнено интересом и умом. Такая практика расширяет кругозор знаний, стимулирует вдохновение на знания и позволяет студентам учиться.

словом, применитьИнтерактивная доскаМатематические классы преподавания имеют хорошую изменчивость, высокую текучесть, легкость демонтажа и правописания, эргономическое взаимодействие ит.д. могут конкретизировать абстрактные математические проблемы, сухие математические вопросы интересны, статические математические проблемы динамизированы, сложные математические проблемы упрощены и так далее.

эти особенности могут предоставить учащимся визуальный "наблюдатель", слуховой "Посредник" и "ускоритель" мышления, способствовать формированию у учащихся чувства новаторства, реализации инновационных возможностей, повышению уровня обучения учащихся, сделать математические классы гибкими и гибкими.